INTRODUÇÃO

Nossa pesquisa busca conhecer as políticas educacionais nacionais, suas implicações para o cenário regional, assim como, pesquisar o funcionamento, a estrutura, as concepções, as formas de organizações e de valorização que perpassam essas políticas no campo da gestão e do financiamento da educação, haja vista que a tradição clientelística da gestão das políticas públicas no Brasil e em particular o projeto oligárquico na Amazônia nos impõem um enorme desafio. Ou seja, de se desenvolver pesquisas sobre a universalização, gestão e do financiamento da educação num contexto marcado por exclusão social, que exalta a partilha de poder das decisões como de interesse da coletividade, de pleno controle social das ações públicas e de transparência da aplicação dos recursos financeiros com relevância política, social, cultural e educacional.

OBJETIVOS

Geral:

- Analisar as políticas públicas educacionais sobre a gestão escolar e o financiamento da educação para a região Amazônica precisamente na Amazônia Tocantina municípios de Cametá, Mocajuba e Baião Estado do Pará, acerca das implicações para ampliar-se em extensão e espaço de direito, tornar-se uma ação efetiva da organização político-pedagógica dos sistemas e unidades escolares, política contributiva para a formação, valorização e participação dos profissionais da educação e política de controle social e de democratização da educação.


Específicos:

- Analisar as implicações das políticas públicas educacionais sobre gestão e financiamento da educação na Amazônia Tocantina;
- Verificar as relações estabelecidas entre as políticas de financiamento e a qualidade da educação ofertada na Amazônia Tocantina, municípios de Cametá, Mocajuba e Baião;
- Analisar o papel que os mecanismos de controle social existentes nos sistemas de ensino e unidades escolares possuem frente a aplicação e transparência de gastos dos recursos financeiros;
- Refletir acerca dos saberes em que foram investidos pelos gestores escolares que contribui para mobilizar os segmentos que compõem os espaços escolares;
- Relacionar as estratégias utilizadas pelos gestores escolares para lidar com a diversidade de pensamentos, saberes e convivência no espaço da escola;
- Analisar as potencialidades, parcerias, modos e condições em que os gestores escolares utilizam para encaminhar o processo de democratização do espaço escolar;
- Verificar como os gestores escolares se envolvem, participam, orientam, coordenam, incentivam, mobilizam, promovem e buscam a formação como veículo para democratizar o espaço escolar;
- Identificar as estratégias, incentivos, ações e atividades que os gestores escolares utilizam para envolver a comunidade escolar em conselhos, colegiados, grêmios estudantis, associações e instituições para escolares.